kijkwijzer

Een vraag aan jullie. Is het bij beschouwingsvragen niet zo dat die uitgaan van een bepaald kunstwerk? Zo ja, van welk kunstwerk gaan wij uit? Of kan het ook per kunstenaar? Dan komt de vraag ter sprake wanneer wij de leerlingen introduceren met KH, en door middel van welke kunstwerken van hem? Die zijn namelijk cruciaal in de kijkwijzer. Ik hoop dat een van jullie mij verder kan helpen.

Beeldend probleem

Ik ben inmiddels met het pva begonnen en worstel nu met het volgende :

In het lijstje van Eveline staat:

1.     Beeldend probleem stellen, waarbij beeldende en technische doelen in samenhang zijn met elkaar en leiden tot authentiek werk.

Volgens mij kunnen we 'werkelijke beweging' als een beeldendprobleem stellen, toch? Wat is dan het daarbij passende technische doel? Is dat door gebruik van fotocamera en laptop, een animatie maken?

Wat denken jullie hiervan?

Titel blog

Ik ben zo vrij geweest de titel van het blog aan te passen.
Iedereen akkoord?

Instellingen blog

Weet één van jullie hoe ik het blog zo kan instellen dat ik makkelijk kan zien wanneer er een nieuw bericht geplaatst is, en wanneer er op welk bericht een reactie geplaatst is?

Resumé

Het lijkt mij ook dat we het gewoon via dit blog moeten organiseren.
Voorstel van Arnoud lijkt me prima maar is het idee voor iedereen helder?
Klopt dit zo? :

- thema: OS 2012 'Inspiring a Generation' (hoe geven we hier invulling aan?)
- animatie met splitpenpoppetjes á la Keith Haring
- poppetjes krijgen de kleuren van de ringen, 1 kleur per poppetje
- poppetjes beelden een os sport uit (zonder extra attributen, zoals een tennisracket of fiets?)
- (nog iets...?)

Snel knopen doorhakken, taken verdelen

Hoi allemaal,

Zullen we wat knopen doorhakken en taken verdelen v.w.b. de KO-opdracht? 

We moeten deze op 7 juni inleveren, dat is volgende week donderdag! Ik heb van Erwin begrepen dat hij volgende week dinsdag stage heeft en wo, do en vrijdag mee op kamp is. Dat betekent dat we echt haast beginnen te krijgen. 

Er wordt wel het e.e.a. gepost op het blog, maar we komen niet echt tot plan en planning. Moet nu toch echt wel gebeuren. 

Hoe gaan we verder? Via blog knopen doorhakken en planning maken of bijvoorbeeld donderdagavond bij elkaar komen?

Groet,

Eveline

nav bericht Eveline;

ik ben ook voor kleur in de splitpenpoppetjes, maar dan 1 kleur per poppetje. dat maakt het wel levendiger en aansprekender voor de lln..
met embedded wordt bedoeld dat je een document invoegd in de blog zodat het daar te lezen is. je lesplan bijvoorbeeld. Geen probleem, Erwin weet hoe het moet en ik ook.
Ik vind die toetscriteria ook verwarrend. Die procesfasen heeft Guido het over gehad in college; receptief deel, produktief deel en reflectief deel. dat er 2D en 3D en 4D onderdelen moesten zijn had ik niet begrepen, zo wordt het toch nog tamelijk uitgebreid.
en die 3 perioden uit de beeldcultuur??
al met al wel weer een boel meer dan zo uit de opdracht blijkt.

heb even in vervolg op Haring zitten snuffelen kwam dit filmpje tegen op youtube waarin werken van haring waarin ook beweging zit; http://www.youtube.com/watch?v=ocii2sT8KTw verder deze workshop van het stedelijk museum dat bij mijn weten veel werk van Haring heeft. http://www.stedelijk.nl/educatie/onderwijs/basisonderwijs Wat is beweging? Hoe beweeg jij door het museum? Zit in een stilstaand kunstwerk ook beweging? Door samen te filosoferen, ontdekken leerlingen dat je geen omgevallen boekenkast hoeft te zijn om te genieten van kunst. Kriebelt het al? Echt niemand blijft onbewogen tijdens de verrassende workshop! Tijd: 1 uur, met workshop: 1,5 uur Prijs: € 50 voor een groep van maximaal 15 leerlingen, gratis entree, met workshop: € 75, Groep: 7, 8

Leuk joh! Lijkt mij heel geschikt.
Groet, Eveline

logo, ringen

Hier nog inspiraite. Andere mogelijkheid is dat ze een logo ontwerpen voor het begin van het filmpje. Of dat ze met de poppetjes zelf de ringen maken.... lastig met papier realiseer ik me, maar misschien met 2 poppetjes 1 ring.

Knoop doorhakken en verder plan(ning) maken

Ik denk dat we de knoop door moeten hakken. Iedereen lijkt het het idee van de Keith Haring poppetjes het best te vinden. Mee eens dat we dit idee kiezen en daarmee verder gaan?

Moeten met elkaar beslissen of we met of zonder kleur doen. Arnoud en Erwin zijn voor kleur begrijp ik. Ik zou voor kleur zijn in de 2D-opdracht en zonder kleur voor de 3D en 4D opdracht. En jij Wen?

A.d.h.v. de opdracht en de toestcriteria heb ik een 'things to do'-lijst gemaakt, met her en daar vragen als ik niet weet wat er bedoeld wordt:

1. De les verder vormgeven/ontwikkelen, incl. nieuwe media.
2. Het thema uitwerken in 2D, 3D en 4D (idee: 2D: sporter in typerende houding tekenen en inkleuren à la Haring; 3D poppetje maken van karton en splitpennen, in wit, 4D: animatie van bewegende sporters, wat vinden jullie hiervan?)
3. Beeldend probleem stellen, waarbij beeldende en technische doelen in samenhang zijn met elkaar en leiden tot authentiek werk.
4. Plan van aanpak maken en inleveren.
5. Culturele activiteit (door kunsteducatieve instelling) zoeken, ter inleiding van de les. Weet iemand of dit perse een les moet zijn van een kunsteducatieve instelling? We kunnen ervoor kiezen om geen risico te nemen en een kunsteducatieve instelling te zoeken?
6. Kijkwijzer ontwikkelen o.b.v. vijf beschouwingsvragen ter ondersteuning culturele activiteit.  
7. Parsonsontwikkelingsfasen gebruiken bij het stellen van beeldbeschouwingsvragen, die op deze manier leiden tot een goede dialoog.  Hoort dit bij de kijkwijzer?
8. Beeldaspecten in relatie tot de inhoud benoemen. Hoort dit bij de kijkwijzer? 
9.  Beeldbeschouwen: drie perioden uit de beeldcultuur behandelen, waarbij de beelden in samenhang met elkaar zijn. Hoort dit bij de beeldbeschouwingsvragen of ergens anders bij?                                                                                                            
10. Zorgdragen voor het weblog met embedded onderdelen (weet iemand wat er met embedded onderdelen bedoeld wordt? Embedded betekent inlaten, maar dan nog snap ik het niet).
11. Moderne media koppelen aan kunsteducatieve activiteit. Ik neem aan dat daar de combi van de beeldende vorming met nieuwe media bedoeld wordt of moet er ook moderne media gebruikt worden bij de culturele activiteit van een kunsteducatieve instelling?
12. Drie werkprocessen goed uitgewerkt, als onderdeel van de opdracht. Wat wordt hiermee bedoeld?
13. Drie procesfasen uitwerken met beoordelingscriteria. Wat wordt hiermee bedoeld?

Kunnen we aan de hand hiervan de les, het plan en de taakverdeling maken? Of moeten we nog een keer bij elkaar komen?

Blognaam

wat te denken van :

Haring, wittebrood en spelen?

Poppetjes lijken me wel leuk en geschikt. KH gebruikt natuurlijk wel veel kleuren en dat maakt het ook wel wat levendiger. Mss de kleuren van de ringen gebruiken als kleuren voor de poppetjes?

het idee met het Keith Haring poppetje vind ik ook leuk,niet te gecompliceerd om te maken, zodat het hele gebeuren niet 10 lesuren in beslag neemt. prima idee ook om Haring bij de introductie te betrekken. Van dat poster verhaal met kleurfilters snap ik niet hoe dat werkt, nog maar even mondeling toelichten denk ik. Waar is de bal is ook leuk, maar teveel dingen erbij betrekken lijkt mij niet goed. Simple is better.

Waar is de bal?

Er zitten al erg leuke en bruikbare ideeen bij. Ik vind vooral die Keith Haring-achtige poppetjes erg leuk en realiseerbaar. (al vind ik dat kleur wel essentieel is in Keith Harings werk) ter inspiratie nog wat voorbeelden van het door Eveline aangehaalde 'waar is de bal?': en een leuke link:

Thema OS Londen 2012

Het thema voor de Olympische Spelen Londen 2012 is

'Inspiring a Generation'

Worksheet: Inspiring a Genaration

Zo maar iets dat ik tegenkwam en mss leuk is voor in de klas rondom het thema OS. Zie website:
http://www.activityvillage.co.uk/london_olympics_motto_worksheet.htm

Ideeën

Het thema Olympische Spelen lijkt mij nog steeds een goed thema. In dat kader heb ik een aantal lesideeën, met als beeldend probleem: beweging suggereren, wat mooi past bij de Olympische Spelen, dus ook in die zin vind ik het een goede koppeling tussen het thema en het beeldend probleem.

Ideeën:

1. D.m.v. lichaamshouding en beweging uitbeelden welke sport er bedoeld wordt, waarbij de leerlingen poppetjes à la Keith Haring maken van karton en splitpennen . De lichaamshouding is makkelijk te veranderen, met een goede instructie worden alle poppetjes even groot gemaakt, alle leerlingen kunnen meedoen (niet alleen degene die goed kunnen tekenen), het wordt enig sinds abstract omdat ze geen gezichten, kleding e.d. tekenen, waardoor het echt om de lichaamshouding gaat en dit effect in een animatiefilmpje vergroot wordt, het is niet heel tijdrovend. Keith Haring is ook een goed onderwerp om als introductie mee te starten. Het animatiefilmpje zou kunnen verbeelden dat de Olympische Sporten gepresenteerd worden op een scherm of de verschillende sporten worden gepresenteerd door van elke sport een sporter binnen te laten komen in het stadion. Het ontwerpen van het stadion, als achtergrond, is dan een aparte opdracht voor één groepje leerlingen. De overige leerlingen krijgen bijvoorbeeld drie sporten per groepje toegewezen, of ze krijgen een lijstje van vijf sporten waar ze er drie uit kunnen kiezen. 

2. De leerlingen maken een potloodtekening (grijstinten) van een sporter, op wit papier, fotograferen deze en zetten er op de computer een kleurfilter overheen. Ze kiezen het filter dat zij het best vinden passen. SAlle leerlingen te samen maken zo een poster voor de Olympische Spelen, met allemaal afbeeldingen van een sport in een kleur die zij bij deze sport vinden passen. Variant: per leerling een poster, met één tekening in verschillende kleuren. Beetje à la Andy Warhol. Gelijk een goed indroductie. Nadeel: voor een mooi effect, moeten ze wel een beetje kunnen tekenen.

3. Leerlingen per groepje foto's laten maken van sportbewegingen, die samen een sport uitbeelden. Deze beelden achter elkaar vormen een animatiefilmpje. Dit kan weer in het kader van de Olympische Spelen worden gegoten.

4. D.m.v. een compositie duidelijk maken waar zich de bal bevind (naar idee van Arnoud over vroeger tv-spel). Compositie kan gemaakt worden door de leerlingen zelf (bewegingen fotograferen of filmen), of met poppetjes van karton en splitpennen.

sporters maken

kreeg vandaag n.a.v een opdracht van de lln in mijn stageklas het idee dat we de lln ook figuren uit ijzerdraad of pijpenragers kunnen laten buigen, die ze dan aankleden met papier of stof. dan kunnen ze die steeds een stukje verbuigen om de beweging te realiseren, en hoeft er niet gewerkt te worden met losse papieren ledematen die weg kunnen vliegen, met alle frustraties van dien.Idee? de kunnen dan wellicht zelf ook op het idee komen dat ze de 3D vorm van de poppetjes kunnen benutten voor het diepte effect.

Eerste pva

Hier ons eerste PVA zoals we dat donderdag op school gemaakt hadden.
Aangezien we daarna besloten hebben ons oorspronkelijke idee niet zoals bedacht uit te gaan voeren moet het pva natuurlijk aangepast gaan worden.

(Hieronder de tekst van het PVA)

Plan van aanpak kunstzinnige oriëntatie

Inleiding

De beeldende vormingsles

Thema: Olympische spelen

Opdracht: maak een animatie over een onderdeel van de openingsceremonie van de OS.
Beeldend probleem: hoe creëer je diepte en beweging in de animatie.
Tijdsplanning:
Groepsgrootte: 3 a 4 leerlingen
Mogelijke onderdelen: vlag, ringen, vuur, atleten, stadion, sportonderdelen, groepen sporters per land met vlag, optreden artiest,
Gebruikte technieken en materialen: allerlei soorten papier, (kleur)potloden, foto als stadionachtergrond.